蜡烛能焚烧多久

时间: 2025-02-26 19:25:09 |   作者: kaiyun登录入口登录APP下载

  师：这节课咱们的体现真棒，咱们经过怎样使蜡烛持续焚烧的研讨，发现里边有许多的科学，也知道日子中的许多现象是应用了本节课的常识原理的，期望咱们咱们把课上学到的办法，研讨的热心带到课外，细心研讨、调查身边的事，相信你会有更大的收成的。这节课就上到这儿，下课后请小组长把东西拾掇好。

  师：蜡烛究竟会不会平息？怎样能坚持蜡烛持续焚烧？让咱们使用桌子上的这些资料自己来探求吧。请听清要求：①请各小组发挥团体力气，先评论用什么资料？做什么试验？②自己规划试验报告，并把调查到的现象记录下来。

  （探求式学习除了简明有足够的资料外，还要留给学生更多的时刻，但对课程中的时刻有必要加以操控。）

  师：（投影仪出示P48图一）问：像图中这样，点着两支蜡烛（一高一矮），一起罩上两个巨细相同的玻璃杯，请猜猜：

  从这节课能够精确的看出，课堂上出现的是一片火热的研讨气氛。之所以有这样的作用，是因为：①能充沛的尊重学生，让学生斗胆地猜测。让学生斗胆地猜测是科学发现的必经之路，任何一项科学发现都是从斗胆的幻想开端的，搞科学也是如此，没有斗胆的幻想，学生就会抱残守缺，堕入思想的死胡同。从刚开端的点着一高一低的两支蜡烛，一起罩上相同巨细的玻璃杯开端，就引导学生猜测哪支蜡烛先平息，在学生试验时，让学生自己选用资料，自己规划试验报告以及在报告沟通时让学生自己发问，自己回答，尽管他们有些主意和试验不成熟或失利，但他们仔细去想了，成果也不相同，但他们是实真实在地搞研讨，我觉得是比较真实的。②在探求进程中，能给学生足够的探求时刻（20分钟）因为活动的时刻充沛，学生的新的发现就越多，使活动的探求质量得到确保。

  经过引导学生提出问题，做出假定，规划试验，阅历一个对蜡烛会平息与坚持蜡烛焚烧的探求活动进程，并能用文字表达自己的研讨成果。

  3、情感、情绪与价值观：探求进程中仔细细致、尊重事实，长于猜测，长于与人协作的精力。

  （学会与他人沟通，倾听他人的主意，善待批判以审视自己的观念，学会彼此接收、欣赏、共享，这是科学课所寻求的。）

  咱们发现：日子中生炉子时，为何需求留一个洞，便是让空气流入，使煤持续焚烧，不会平息。

  师：看来，咱们的同学真的成了小科学家了，有这么多的发现。因为时刻联络，你们的试验报告交到教师处，下课后咱们再研讨。

  师：各小组都有成果了吗？下面请各小组把自己的试验状况跟咱们沟通一下，其他小组的同学要仔细听，随时都能够对他人的成果发问。

  生①：咱们小组是选用棋子作资料，分3次把杯子垫高（用投影仪展现试验报告）第①组试验报告：

  生：咱们猜测：在杯子底部垫上棋子，蜡烛火焰不会平息，理由是垫上棋子后有空气流进去弥补。

  生：咱们小组猜测：在杯子底部垫上棋子后，蜡烛火焰也会平息，理由是没有空气对流。

  生：咱们小组猜测：用棋子把杯子垫高，杯子与桌面有了空地，空气能够流通了，氧气就能够源源不断地进入杯子，蜡烛是不会平息的。

  师：你真聪明，是不是在杯子下面垫上棋子，蜡烛还会焚烧呢？请你们在小组里沟通你们的估测，同组的同学相互说说是怎样想的？（学生评论，教师巡视）

  生②：咱们第二小组也是跟你们相同选用棋子，但咱们用的蜡烛没有你们的那么长，当棋子垫到三层高时，蜡烛和棋子差不多相同高，盖上了玻璃杯子后，蜡烛是不会平息的。

  师：究竟谁的猜测对呢？教师为你们预备了一些资料，希望你们先四人小组评论，然后做试验，试试实践的与你们猜测的是否相同？蜡烛平息的次第又是怎样的？（学生评论、试验，教师巡视）

  生：（兴奋地）咱们小组猜对了，是高的哪支蜡烛先平息，矮的哪支蜡烛最终平息。

  教育预备：每个小组两个玻璃杯、两支长短不相同的蜡烛、火柴、棋子若干、塑料吸管、底部钻孔的可乐罐1个。

  但在教育进程中，有单个细节处理觉得不行抱负：如学生怎样充沛运用教师供给资料研讨问题方面，只要一组学生选用吸管，其他的同学简直都根据书本的提示规划。在沟通报告时，因为时刻联络只让3组的同学沟通，在时刻上有点操控不周，本节课在联络日子中的现象方面研讨还不行深化，假如今后再上这节课，我会把这样的一个问题处理好的。