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蜡烛能焚烧多久
时间: 2025-02-26 19:25:09 | 作者: kaiyun登录入口登录APP下载
师:这节课咱们的体现真棒,咱们经过怎样使蜡烛持续焚烧的研讨,发现里边有许多的科学,也知道日子中的许多现象是应用了本节课的常识原理的,期望咱们咱们把课上学到的办法,研讨的热心带到课外,细心研讨、调查身边的事,相信你会有更大的收成的。这节课就上到这儿,下课后请小组长把东西拾掇好。
师:蜡烛究竟会不会平息?怎样能坚持蜡烛持续焚烧?让咱们使用桌子上的这些资料自己来探求吧。请听清要求:①请各小组发挥团体力气,先评论用什么资料?做什么试验?②自己规划试验报告,并把调查到的现象记录下来。
(探求式学习除了简明有足够的资料外,还要留给学生更多的时刻,但对课程中的时刻有必要加以操控。)
师:(投影仪出示P48图一)问:像图中这样,点着两支蜡烛(一高一矮),一起罩上两个巨细相同的玻璃杯,请猜猜:
从这节课能够精确的看出,课堂上出现的是一片火热的研讨气氛。之所以有这样的作用,是因为:①能充沛的尊重学生,让学生斗胆地猜测。让学生斗胆地猜测是科学发现的必经之路,任何一项科学发现都是从斗胆的幻想开端的,搞科学也是如此,没有斗胆的幻想,学生就会抱残守缺,堕入思想的死胡同。从刚开端的点着一高一低的两支蜡烛,一起罩上相同巨细的玻璃杯开端,就引导学生猜测哪支蜡烛先平息,在学生试验时,让学生自己选用资料,自己规划试验报告以及在报告沟通时让学生自己发问,自己回答,尽管他们有些主意和试验不成熟或失利,但他们仔细去想了,成果也不相同,但他们是实真实在地搞研讨,我觉得是比较真实的。②在探求进程中,能给学生足够的探求时刻(20分钟)因为活动的时刻充沛,学生的新的发现就越多,使活动的探求质量得到确保。
经过引导学生提出问题,做出假定,规划试验,阅历一个对蜡烛会平息与坚持蜡烛焚烧的探求活动进程,并能用文字表达自己的研讨成果。
3、情感、情绪与价值观:探求进程中仔细细致、尊重事实,长于猜测,长于与人协作的精力。
(学会与他人沟通,倾听他人的主意,善待批判以审视自己的观念,学会彼此接收、欣赏、共享,这是科学课所寻求的。)
咱们发现:日子中生炉子时,为何需求留一个洞,便是让空气流入,使煤持续焚烧,不会平息。
师:看来,咱们的同学真的成了小科学家了,有这么多的发现。因为时刻联络,你们的试验报告交到教师处,下课后咱们再研讨。
师:各小组都有成果了吗?下面请各小组把自己的试验状况跟咱们沟通一下,其他小组的同学要仔细听,随时都能够对他人的成果发问。
生①:咱们小组是选用棋子作资料,分3次把杯子垫高(用投影仪展现试验报告)第①组试验报告:
生:咱们猜测:在杯子底部垫上棋子,蜡烛火焰不会平息,理由是垫上棋子后有空气流进去弥补。
生:咱们小组猜测:在杯子底部垫上棋子后,蜡烛火焰也会平息,理由是没有空气对流。
生:咱们小组猜测:用棋子把杯子垫高,杯子与桌面有了空地,空气能够流通了,氧气就能够源源不断地进入杯子,蜡烛是不会平息的。
师:你真聪明,是不是在杯子下面垫上棋子,蜡烛还会焚烧呢?请你们在小组里沟通你们的估测,同组的同学相互说说是怎样想的?(学生评论,教师巡视)
生②:咱们第二小组也是跟你们相同选用棋子,但咱们用的蜡烛没有你们的那么长,当棋子垫到三层高时,蜡烛和棋子差不多相同高,盖上了玻璃杯子后,蜡烛是不会平息的。
师:究竟谁的猜测对呢?教师为你们预备了一些资料,希望你们先四人小组评论,然后做试验,试试实践的与你们猜测的是否相同?蜡烛平息的次第又是怎样的?(学生评论、试验,教师巡视)
生:(兴奋地)咱们小组猜对了,是高的哪支蜡烛先平息,矮的哪支蜡烛最终平息。
教育预备:每个小组两个玻璃杯、两支长短不相同的蜡烛、火柴、棋子若干、塑料吸管、底部钻孔的可乐罐1个。
但在教育进程中,有单个细节处理觉得不行抱负:如学生怎样充沛运用教师供给资料研讨问题方面,只要一组学生选用吸管,其他的同学简直都根据书本的提示规划。在沟通报告时,因为时刻联络只让3组的同学沟通,在时刻上有点操控不周,本节课在联络日子中的现象方面研讨还不行深化,假如今后再上这节课,我会把这样的一个问题处理好的。
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